Prof. Dr. Hanife AKAR
Biyografi
Dr. Akar, ODTÜ, Eğitim Bilimleri Bölümü . Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı öğretim üyesidir. Stanford Üniversitesi TÜBA Bütünleşik doktora programı kapsamında öğretmen eğitimi araştırmaları yapmıştır. Fulbright Bursiyeri olarak doktora sonrası çalışmalarını Northeastern Üniversitesi’nde (MA) ve Boston College’de yükseköğretimde uluslararasılaşma konularında gerçekleştirmiştir.
Dr. Akar, ağırlıklı olarak nitel ve karma yöntemlerle araştırmalarını sürdürmekte olup, araştırma alanları arasında; eğitim ve öğretim politikaları, program değerlendirme, öğretim elemanı yetiştirme, çapraz beceriler, göç, demokratik eğitim ve eşitlik, kültürlerarası eğitim, tasarım temelli öğrenme, eğitim mekanları, STEAM ve yabancı dil eğitimi konularına odaklanmaktadır.
Demokratik Eğitim İçin Okul İçi Mekânlarını Yeniden Tasarlamak: Bütüncül Bir Okul Yaklaşımı
| Amaç | Yapay zeka günümüz eğitim çağında hızla yaygınlaşmaktadır, ancak bu süreçte demokratik eğitimin gerçekleşmesi için “insan” boyutuna ilişkin asıl soruyu gözden kaçırma olgusuyla karşı karşıyayız. Bu atölyenin amacı, katılımcıların, uygulamacıların, araştırmacıların ve karar vericilerin demokratik eğitim uygulaması ile okulun fiziksel ortamının ve mekanlarının işlevlerini arasındaki ilişkiyi kavramalarını ve çeşitli öğrenci ihtiyaçlarını karşılamak, kapsayıcı ve güvenli okul kampüsleri oluşturmak için sermaye kavramlarını yeniden ele almalarını sağlamaktır. Eğitimin çıktıları ile okulun fiziksel ortamı arasındaki ilişkiye dair bir nitel araştırma sentezi sunularak, insan sermayesi, kültürel ve sosyal sermayeyi okul habitusunun bir parçası olarak dikkate alan daha yenilikçi okul tasarım yaklaşımlarının geliştirilmesi gerektiğini vurgulamakla beraber bütüncül bir okul yaklaşımıyla, okul mekanının işlevlerini ve farklı geçmişlere sahip öğrencilerin eğitim, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarını yeniden düşündürmeyi amaçlamaktadır.
|
| Öğrenme Çıktıları | Eğitim çıktıları ile okul mekanları arasındaki ilişkiyi ve bunların öğrencilerin gelişimine etkisini fark etmek.
Tüm öğrencilere kaliteli eşit imkanlar sunmak amacıyla insan sermayesi, sosyal ve kültürel sermayenin önemine dikkat etmek. Fiziksel çevrenin işlevlerini analiz ederek kapsayıcılığı teşvik eden ortamları analiz etmek. Eğitim mekanlarıyla ilgili sorunları çözmek ve farklı geçmişlere ve özel ihtiyaçlara sahip öğrenciler için okulun fiziksel mekanlarını tasarlayarak güvenli okul kampüsleri tasarlamak.
|
| İçerik ve Akış | a. Atölye, sanat temelli bir öğrenme etkinliğiyle başlayacaktır.
b. Okul eğitimi, öğrenci çeşitliliği ve demokratik okul eğitiminin gerekliliği arasındaki ilişkiyi anlamaya yönelik bir giriş. c. Demokratik okul eğitimini güçlendirmek amacıyla okul mekanları, kapsayıcılık ve güvenlik konularında uygulamalı bir etkinlik ve bir dijital oyun aracılığıyla üç temel unsur yeniden ele alınacaktır. d. Başarılı ülkelerdeki okul mekanlarına ilişkin fotoğraf ve video sergisi ile yaratıcı okul tasarımlarının oluşturulması. e. Dinamik öğrenme ve sosyalleşme alanları olarak gerçek okul bahçeleri, sınıflar ve koridorlar üzerine bir yansıtma etkinliği. f. Sonuç: Kapsayıcı bir topluluk oluşturmaya yönelik, sanat temelli tüm grubun katılımıyla gerçekleştirilecek bir etkinlik. |
| Hedef Kitle | Karar vericiler, mimarlar, mühendisler, okul ve şehir planlamacıları, uygulamacılar, öğretmen eğitmenleri, araştırmacılar, okul yöneticileri, sivil toplum kuruluşları. |
| Önkoşullar | Eğitimdeki kaliteyi herkes için demokratik bir hak olarak görmeliyiz. |
| Teknik Gereksinimler | İnternet erişimi olan bir dizüstü veya cep telefonu. |